亲子阅览,指读来助力孩子认字仍是“只读”开展孩子想象力?

许多家长对指读仍是“只读”都很纠结。不止是家长,专家们也是定见纷歧。

一种观念说指读可以协助孩子认字,认字多了又可以协助孩子顺畅指读,从而展开广泛的阅读。

第二种标签10观念说孩子指读只知道了一个个字的符号,约束了孩子的了解力和想象力。

两种观念孰优孰略,我查阅了不少材料,两边都有理论支撑和实例可循。我也很纠结。

最终,我自己在对孩子进行双语启蒙标签5时,英文绘本和中文绘本采纳标签11亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?了不同的办法,英文绘本孩亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?子指读,中文绘本我只读。

通过一年的试验,来交作业了!

其实不论哪种办法,读就对了

不论是中文绘本仍是英文绘本,咱们根本是二岁左右正式开端了,二岁之前也有零零碎碎的阅读,但根本不成系统,带有间断性和随意性。二岁今后的中文输入,三岁今后的英文输入,开端有了继续每天阅读的习气。对!每天!所以,不论是几岁,开端就对了!

先讲中文阅读吧,从一开端,我个人觉得阅读有爱好比识字量更重要,有阅读爱好了,哪怕今后一本书知道一个字,咱们读的多啊,源源不断,只需有爱好,乐意读,哪有学不了的字!一口吃太多噎住了就麻烦了!所以,咱们读了三年的中文绘本,我担任读,孩子担任听和看图片。四岁左右时孩子偶然会问:标签1xx那个词在哪里?我会指给他看,他看好了就继续读。没有让孩子一个字一个字认读,没有用过市面上火爆的《字卡》,《四五快读》,《日有所诵》,《迪士尼分级阅读》;也没有坚持过抢手的App,悟空识字啊,洪恩识字那些,总觉得为了认字而认字,没必要。当然,假如想快速提高识字量,这些东西应该是有它们本身的识字优势的。由于我不急,所以我不必,我习气于用笨办法一点一滴去堆集。

通过三年的积习沉舟,孩子现在拿起绘本(字数大约1000+),吧啦吧啦就读亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?完了,故事类的乃至科普类的,自己没事坐着读一两本。阅读爱好很高,放学回家就蹭到书架旁坐着翻翻书。关于许多科普词汇也通过很多阅读有了比较深化的了解。关于在生活中遇到的工作,他也会给出所谓的科学解说。

比方咱们吃晚饭,他不说我要吃胡萝卜,而是说我要弥补维生素;不说标签1我要吃带鱼,而说我要吃蛋白质;不说我要喝粥,而说我要弥补能量......

吃去玩时,天气晴朗,他会说:今日太阳出来了,大火球让我感觉很热。周围有个摩托车通过,他会说:唉,他为什么要骑摩托车,那些尾气都让空气污染了,地球变暖了......

“只读”小结:假如不着急,信任“只读”的亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?力气,孩子的亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?识字量在不知不觉中也会给你惊喜,有一天,你会说:我一个字都没教,孩子都会了!

接下来说英文绘本的指读。英文绘本指读我家是从四岁开端,每天五本英文分级,牛津树,海尼曼那些薄薄的小本,一开端是我“指读标签10”,一段时间后孩子自己指读,没拿到一本书我指读两遍或点读笔两遍,他指读三遍,读熟了过,换新的。就这样,坚持了一年,到现在为止,现在孩子指读了红火箭分级的蓝盒子(175本),牛津树1-2级,海尼曼gk和g1,或许还会有一些绘本的交叉,大约有40标签30本左右吧。

现在孩子标签5或许指读这些等级的英文分级读物,便是拿出合适他等级的英文书,他可以指读出来。指读英文分级并没有让他爱好中止,亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?相反,由于可以自己读出,他还有点小骄傲。关于所说标签20的影响了解力和想象力,个人觉得仍是有一点点,由于他每次只顾着流利读出,大部分精力都用在了识字上,所以问的问题不会太多,偶然会中止讨论一下某些好玩的细节。

指读小结:识字量见效快。对了解和想象力有必定的影响,尤其是在初期,孩子大部分精力花在了记住字形上,留给整本书的了解力就相应削减。但识字量大后,慢慢地这种亲子阅读,指读来助力孩子认字仍是“只读”展开孩子想象力?影响就越来越小,孩子能轻松读出字后注意力就又回到了了解力上。

所以,两种办法其实没有孰优孰标签1劣,孩子习惯哪种,或者说现在阶段,哪种办法更合适你们的需要就采纳哪种,不必过于纠结它的坏处。挑选一种办法,把它的优势最大化就对了!

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